基于三种不同课型的小学语文阅读课教学之思考【培训心得】豆海湛-万紫千红总是春-觉民教育

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——基于三种不同课型的小学语文阅读课教学之思考 【培训心得】豆海湛:万紫千红总是春-觉民教育

万紫千红总是春
——基于三种不同课型的小学语文阅读课教学之思考
湛江经济技术开发区第一小学 豆海湛
四月风景九樱天下,这边旖旎!2018年4月8日,在春潮涌动的深圳特区,“强师工程”广东省优秀青年教师成长助力高级研修班全体学员再次相约,开启了2018年第一阶段集中培训之旅!本次集中培训由岭师师范学院培训学院余光华老师带队嫡女福星,并担任语文班和英语班两个班的班主任。10天时间里,我们有幸走进深圳名校,领略深圳优秀青年教师的课堂风采,体悟深圳教育名家的教育智慧与情怀,聆听深圳课改花开的声音。
本次集中培训设置了内容丰富的课程,其中语文班共有10节优质课例和11场专题讲座。4月10日上午,我们语文班学员们走进了声名远播的深圳市螺岭外国语实验学校,观摩了三节不同课型的小学语文阅读课:第一节是优秀青年教师程雯洁执教的整本书阅读指导课《火鞋与风鞋》,第二节是优秀青年教师李林全执教的单元整合教学课《解读悲剧》,第三节是优秀青年教师侯娜执教的课内阅读课《跨越百年的美丽》。每节课上完后,深圳市罗湖区小学语文教研员张静老师携授课老师跟大家简单互动议课。三位优秀青年教师的阅读课,虽然着眼于不同的教学生长点,挖掘了不同的文本价值;但都演绎了小学语文阅读课堂的别样精彩,彰显了小学语文课改的新理念。
观课一:程雯洁老师执教的整本书阅读指导课《火鞋与风鞋》
程雯洁老师所选的《火鞋与风鞋》一书,讲述了一个因贫穷肥胖而发愁的男孩,暑假跟鞋匠爸爸去山间乡村流浪的动人故事。火鞋名叫迪姆,他是个刚满七岁的小男孩;风鞋是他的爸爸,一位平时在地下室里干活的穷鞋匠李麒耀。小说以父子俩的漫游生活为主线,串联了十多个妙不可言的故事,给人以心灵的启迪和艺术美的享受。
上课伊始,程老师以《火鞋与风鞋》的片段——《流浪鞋匠之歌》创设图音情境导入,引导学生回顾并简述故事情节,激趣启思;接着,程老师以“主人公迪姆第一次历险经历了什么”这个问题为例,引导学生把握情节、解决问题和总结学法;然后采取列图表的策略,让学生自由选择“其中一次的历险”的故事情节进行阅读探究填表神州奇侠,上台展示分享,程老师梳理故事脉络和归纳故事写法;最后程老师引导学生由“读”拓展到“写”,让学生按作者的写法进行故事创编,上台展示分享。整堂课,在程老师的一步步引导下,学生们积极参与课堂活动,兴致勃勃地走进故事世界,并学会了自主创编故事。
【思考】
对于《火鞋与风鞋》这节整本书阅读指导课棋软收藏站,程雯洁老师没有采用灌输式教学模式进行教学,而是别出心裁,按照“读情节——找问题——懂结构——编故事”的思路进行精心设计教学环节,充分调动学生学习的自主性和创造性,让学生轻松愉悦地读懂故事、把握情节和学会写法,有效地突破了教学重难点,达成了教学目标。程老师在创设生动的教学情境、提供自主交流的平台和营造开放和谐的学习环境等方面下了一番功夫,本课的亮点在于三个教学策略运用得好:一是看插图尹宝莲,读情节;二是列图表,理脉络;三是读写结合,黄逸梵故事创编。教学是遗憾的艺术。本课的不足之处在于学生小组合作探究的时间过少,如果能在“列图表、理脉络”上引导学生积极进行小组合作探究,找问题,懂结构,那么本课将会更充实。

程雯洁老师在上课
观课二:李林全老师执教的单元整合教学课《解读悲剧》
李林全老师执教的《解读悲剧》一课是一节单元整合教学课,。把《卖火柴的小女孩》《凡卡》《小音乐家杨科》三篇课文整合在一起执教。这三篇课文都是通过描写旧社会儿童的悲惨遭遇来揭露黑暗的旧制度的罪恶,三个故事主人公有一个共同的指向就是“悲剧”。课始,李老师从学生美好的童年导入,接着引出《卖火柴的小女孩》《凡卡》《小音乐家杨科》三个故事主人公的悲惨童年,于无形中通过鲜明对比激发学生的情感;接着,李老师引导学生通过小组合作交流寻找关键词,体悟主人公不幸遭遇的画面情境,引导学生把握好一个重要的关键词——悲剧;然后,李老师又让学生通过小组合作交流、体悟主人公美好梦想的画面情境,对学生的发现与感悟给予点拨,让学生明白“然而所有的美好都在现实面前顷刻间破灭”,进而让学生的心灵在不幸与美好的鲜明对比中受到很大的触动,促进了学生对“悲剧”的深入思索;最后,李老师对“解读悲剧”进行归纳小结,再次升华了学生对“悲剧”的理解。
【思考】
虽然李林全老师是一位仅有三年教龄的年轻教师g1620,但他“初生牛犊不怕虎”,在小学语文课改上跨了一个大步子,颇具创新意识,设计了这样一节单元整合教学课王安旭。本课的教学设计匠心独运,以“悲剧”为教学的整合点和生长点,把《卖火柴的小女孩》《凡卡》《小音乐家杨科》三篇主人公都有悲惨遭遇的课文整合在一起执教,让学生的视线一下子聚焦在“悲剧”一词上,对“悲剧”有了一个深刻的思考与感悟。在教学策略上,李老师紧扣关键词“悲剧”展开,并采用了对比教学策略,使学生在故事主人公不幸现实与美好梦想的对比中深入地解读了悲剧。李老师对教学内容进行了整合精简,对教学结构进行了优化处理,教学效果颇佳,学生学习起来也甚是轻松;但李老师及其教研团队在背后的付出肯定是不轻松的。单位整合教学,为语文课改探索了一条新路子,为语文教学腾出更大的空间,为群文阅读增添了一道亮丽的色彩,正受到越来越多的名师名家的青睐三都主。

李林全老师在上课
观课三:侯娜老师执教的课内阅读课《跨越百年的美丽》
《跨越百年的美丽》是人教版六年级下册一篇赞美居里夫人的课文。这跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人端庄的形象,更是她所体现的坚定执着、淡泊名利、刚毅顽强、为科学献身的精神。侯娜老师的《跨越百年的美丽》一课围绕作者梁衡的“文章五诀”展开,“文章五诀”即是“形、事、情、理、典”这五个写作秘诀。导入环节,侯老师给学生解读什么是“文章五诀”,提示学生以此展开学习本课内容;接着,侯老师按“形、事、情、理、典”这五诀的顺序相应地提出关键问题:“形”的描写体现在哪?“事”的叙述体现在哪?“理”的阐释体现在哪?“情”的表达体现在哪?“典”的运用体现在哪?然后,侯老师出示相关的文段,对于每一个问题都让学生进行自主探究、品读感悟、汇报交流。在这个过程中,侯老师一步步地引导和点拨学生体会居里夫人的“美”,由外貌美到内在美不断深化学生对“美”的认识与感悟。在课尾,侯老师还对课文“夹叙夹议”的写法指导,并对“文章五诀”进行了简单回顾,巩固学法。
【思考】
侯娜老师《跨越百年的美丽》一课的教法独出心裁,令人耳目一新!她在教学设计上无疑是颇费一番心思的,这背后有该校全国模范教师、教育部首届“七彩杯”小学语文素养大赛特等奖获得者王传贤的悉心指导。这节课按“文章五诀”的教学思路展开教学,每一“诀”就是一个教学“板块”,给人的直观感觉就是运用了“板块式教学”的策略;因此本课层次分明,条理清晰。这种创新性的教学设计,使教师的“教”很轻松,而学生的“学”也很轻松。整节课的教学目标明确,教学效率较高。

侯娜老师在上课
深圳市螺岭外国语实验学校程雯洁、李林全和侯娜老师三位青年教师所展示的三节不同类型的阅读课,异彩纷呈,各有千秋,让人眼前一亮!不同的课型,不同的学情汾河二库,不同的教法;但相同的是课堂的智慧绽放、课改的创新探索、研究的执着情怀。正如这明媚春天之景象——万紫千红总是春!

“觉民教育”依托传统文化,立足本土,着眼未来,以“明德、循道、正觉、悟民”为精神核心。以“唤醒潜能,唤起对真善美的敏感,打造智慧幸福人生”为基本理念;以“觉民讲坛”为基地,开展觉师培训;以“三开”理念引领觉民课堂,以“三觉”理念指导觉民课程;以“他觉—自觉—同觉—觉他”为实施路径,实现觉师、觉生、觉亲、觉民。
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